张鑫
江苏苏州昆山市教师于洁与学生共写40万字
师生日记，传递真诚与温暖(为梦想奔跑)
本报记者 姚雪青《人民日报》(2026年1月12日第13版)
“从小学到初中，站在一个新起点，心里一定既期待又忐忑吧……”这封温暖的信，将初中学生可能会遇到的“成长烦恼”娓娓道来，像朋友般鼓励他们不畏不惧、勇敢向前。
这是从江苏苏州昆山市葛江中学到梧桐新城实验学校轮岗的教师于洁，给初一学生们写的一封信。翻开于洁为学生们精心准备的日记本：左侧是“于老师日记”，既有榜样故事的分享，也有班级好人好事；右侧是学生日记，有日常的点滴开心，也有学习中的困惑，文末总有于洁当天的批阅回复，留下鼓励或建议。
1月12日，《人民日报》第13版版面。
“课堂上是师生，日记本里我们更像朋友。”于洁说，为了走进学生内心、了解学生成长需求，她和学生共写师生日记。面对内向的学生，她写道：“森林之王老虎也是独来独往的，内向并不影响你成为一个优秀的人。”面对努力但成绩还没显著提升的学生，她写道：“小葱都会开出蒲公英那样的一团白花，为何不坚持下去，让自己灿烂一次呢？”
从教30多年来，于洁坚持写“于老师日记”，一有空就批阅学生的“每日一记”，师生累计共同写下40万字。毕业时，她将这些“青春纪念册”作为礼物赠给学生。
一篇篇师生共写的日记，用文字传递真情，影响了许多学生。
之前，班上有个很喜欢语文的学生，却始终考不出好成绩，十分苦恼。于洁从建立学生自信入手：不仅批阅作文时帮她修改完善，更会挖掘文中的每个亮点，在全班进行推荐。为了传递真诚的认可，于洁还给她写了封信：“我评价作文不只看字数、立意等传统标准，更看重文字里藏着的灵气，以及作者对写作的热爱。”学生看完信后十分激动，将下一篇作文以书信形式回复。从此，师生间开启了作文与书信的往来，分享想法、交流心得，前后写下1万多字。
这名学生的自信逐渐建立，中考时语文考出高分。毕业时，于洁将书信整理成册，取名“致青春”送给她。令人惊喜的是，2025年于洁在昆山市新教师培训时，遇到了这名学生，她上前打招呼：“老师，您还记得我吗？”原来，她也成了一名教师，接力投身教育事业。
2019年起，于洁开启了教育轮岗之路：从昆山最东边、最南边的乡镇中学，到最西边、最北边的农村中学，她不仅日常为年轻教师答疑解惑，还每周组织活动，传授育人经验。
悉心的付出得到暖心的回报：于洁接手的“后进”班级“逆袭”成年级前列。但在她看来，教育最大的成果不是分数，而是更长久、更温暖的价值沉淀。“要为学生守护身心健康、点燃成长火种、留存温暖记忆。”于洁说，“作为教师，我们要用正确的理念，为学生带来更多阳光，温暖他们的一生。”
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